Ísabrot: Listasmiðjur um jökla í Listasafni Íslands

Ásthildur Jónsdóttir; Hanna Ólafsdóttir; Ragnheiður Vignisdóttir

doi:10.24270/netla.2025/7

Ísabrot: Listasmiðjur um jökla í Listasafni Íslands

Translated title of the contribution: Ice Fragments: Creative Education for Sustainability in a Museum Focusing on Glaciers

Ásthildur Jónsdóttir, Hanna Ólafsdóttir, Ragnheiður Vignisdóttir

Faculty of Subject Teacher Education

University of Iceland

Research output: Contribution to journal › Article › peer-review

Abstract

Many museums have taken part in the effort to respond to the climate threat facing humanity by emphasising education for sustainability in their work. The exhibition Resistance in the National Gallery of Iceland is one such contribution. During the 2023- 2024 school year, nine pre-primary, primary, and secondary schools participated in the interdisciplinary project Ísabrot – Glaciers in Icelandic Art, which focused on training visual literacy as well as offering art workshops developed within the context of the exhibition. The objective of this study is to analyse the interdisciplinary educational opportunities offered by the art workshops and the curriculum resources that constitute the result of the projects. The teaching materials, now published, were developed by the National Gallery of Iceland’s education division in collaboration with nine working artists. The project was funded by a grant from the Children’s Culture Fund. The objective of the art workshops was to use creative educational approaches to inspire students’ interest in glaciers, visual art, and sustainability issues. The artists who developed the workshops tackled issues related to glaciers from a wide variety of perspectives.

The main results of the study were that the participants interviewed considered the creation of educational opportunities for students in museums to be of high importance. The creative methodology of education for sustainability invites interdisciplinary opportunities that have the potential to capture the interest of students. John H. Falk’s (2021) ideas on the value of experiences in a museum find common ground with the ideas of the teachers who participated in the workshops with their students. The study’s results indicate that interdisciplinary education in a museum is highly appropriate for students and has the potential to support their interest in sustainability issues while also directly connecting to the priorities of national curricula.

Translated title of the contribution	Ice Fragments: Creative Education for Sustainability in a Museum Focusing on Glaciers
Original language	Icelandic
Pages (from-to)	1-20
Journal	Netla
DOIs	https://doi.org/10.24270/netla.2025/7
Publication status	Published - 15 May 2025

Access to Document

10.24270/netla.2025/7

Cite this

@article{6603152c84b847d2973cf4946db4fada,

title = "{\'I}sabrot: Listasmi{\dh}jur um j{\"o}kla {\'i} Listasafni {\'I}slands",

abstract = "{\'I} {\th}essari grein er fjalla{\dh} um ni{\dh}urst{\"o}{\dh}ur ranns{\'o}knar {\'a} {\th}eim menntunart{\ae}kif{\ae}rum sem f{\'o}lust {\'i} verkefninu {\'I}sabrot. Verkefni{\dh} bygg{\dh}i {\'a} {\th}verfaglegum listasmi{\dh}jum {\'i} Listasafni {\'I}slands, me{\dh} styrk fr{\'a} Barnamenningarsj{\'o}{\dh}i. N{\'i}u sk{\'o}lar t{\'o}ku {\th}{\'a}tt {\'i} verkefninu {\th}ar sem listamenn h{\'e}ldu listasmi{\dh}jur tengdar j{\"o}klum, {\'u}t fr{\'a} fj{\"o}lbreyttum sj{\'o}narhornum. Opin vi{\dh}t{\"o}l voru tekin vi{\dh} starfsf{\'o}lk safnsins og 6 kennara {\'a} {\'o}l{\'i}kum sk{\'o}lastigum sem t{\'o}ku {\th}{\'a}tt {\'i} verkefninu me{\dh} s{\'i}num nemendum. Vi{\dh}m{\ae}lendur v{\"o}rpu{\dh}u lj{\'o}si {\'a} hvernig smi{\dh}jurnar og {\th}j{\'a}lfun {\'i} myndl{\ae}si v{\"o}ktu {\'a}huga nemenda {\'a} j{\"o}klum, myndlist og sj{\'a}lfb{\ae}rni. Ni{\dh}urst{\"o}{\dh}ur ranns{\'o}knarinnar s{\'y}na a{\dh} s{\"o}fn eru kj{\"o}rinn vettvangur {\th}verfaglegs n{\'a}ms. Listamennirnir reyndust {\'a}kj{\'o}sanlegar fyrirmyndir sem kynntu m{\'a}lefni{\dh} {\'u}t fr{\'a} n{\'y}ju sj{\'o}narhorni. Helstu {\'a}skoranir sem komu fram voru oft {\'a} t{\'i}{\dh}um {\'o}sveigjanlegt t{\'i}maskipulag sk{\'o}lanna, einkum hj{\'a} eldri nemendum, {\'a}samt takm{\"o}rku{\dh}u svigr{\'u}mi kennara til a{\dh} breyta dagskr{\'a}. Fer{\dh}al{\"o}g me{\dh} almenningssamg{\"o}ngum voru einnig {\'a}skorun {\th}ar sem {\th}au t{\'o}ku oft langan t{\'i}ma og samr{\ae}mdust illa stundat{\"o}flum nemenda, sem dr{\'o} stundum {\'u}r d{\'y}pt heims{\'o}knanna. Vi{\dh}m{\ae}lendur voru allir samm{\'a}la um a{\dh} verkefni{\dh} tengdist vel grunnsto{\dh}um menntunar og t{\"o}ldu {\th}au l{\'i}klegt a{\dh} {\th}eir myndu n{\'y}ta s{\'e}r reynsluna {\'i} framt{\'i}{\dh}inni. Lj{\'o}st er a{\dh} {\th}a{\dh} er almennt hagur fyrir nemendur a{\dh} taka {\th}{\'a}tt {\'i} {\th}v{\'i} metna{\dh}arfulla safnastarfi sem fr{\ae}{\dh}slus{\'e}rfr{\ae}{\dh}ingar Listasafns {\'I}slands bj{\'o}{\dh}a upp {\'a}. Listr{\ae}n n{\'a}lgun getur varpa{\dh} fj{\"o}lbreyttu lj{\'o}si {\'a} {\'i}slenska j{\"o}kla og {\th}annig gl{\ae}tt {\'a}huga nemenda {\'a} m{\'a}lefnum sj{\'a}lfb{\ae}rni.",

author = "{\'A}sthildur J{\'o}nsd{\'o}ttir and Hanna {\'O}lafsd{\'o}ttir and Ragnhei{\dh}ur Vignisd{\'o}ttir",

year = "2025",

month = may,

day = "15",

doi = "10.24270/netla.2025/7",

language = "{\'I}slenska",

pages = "1--20",

journal = "Netla",

issn = "1670-0244",

publisher = "Menntav{\'i}sindasvi{\dh} H{\'a}sk{\'o}la {\'I}slands",

}

TY - JOUR

T1 - Ísabrot

T2 - Listasmiðjur um jökla í Listasafni Íslands

AU - Jónsdóttir, Ásthildur

AU - Ólafsdóttir, Hanna

AU - Vignisdóttir, Ragnheiður

PY - 2025/5/15

Y1 - 2025/5/15

N2 - Í þessari grein er fjallað um niðurstöður rannsóknar á þeim menntunartækifærum sem fólust í verkefninu Ísabrot. Verkefnið byggði á þverfaglegum listasmiðjum í Listasafni Íslands, með styrk frá Barnamenningarsjóði. Níu skólar tóku þátt í verkefninu þar sem listamenn héldu listasmiðjur tengdar jöklum, út frá fjölbreyttum sjónarhornum. Opin viðtöl voru tekin við starfsfólk safnsins og 6 kennara á ólíkum skólastigum sem tóku þátt í verkefninu með sínum nemendum. Viðmælendur vörpuðu ljósi á hvernig smiðjurnar og þjálfun í myndlæsi vöktu áhuga nemenda á jöklum, myndlist og sjálfbærni. Niðurstöður rannsóknarinnar sýna að söfn eru kjörinn vettvangur þverfaglegs náms. Listamennirnir reyndust ákjósanlegar fyrirmyndir sem kynntu málefnið út frá nýju sjónarhorni. Helstu áskoranir sem komu fram voru oft á tíðum ósveigjanlegt tímaskipulag skólanna, einkum hjá eldri nemendum, ásamt takmörkuðu svigrúmi kennara til að breyta dagskrá. Ferðalög með almenningssamgöngum voru einnig áskorun þar sem þau tóku oft langan tíma og samræmdust illa stundatöflum nemenda, sem dró stundum úr dýpt heimsóknanna. Viðmælendur voru allir sammála um að verkefnið tengdist vel grunnstoðum menntunar og töldu þau líklegt að þeir myndu nýta sér reynsluna í framtíðinni. Ljóst er að það er almennt hagur fyrir nemendur að taka þátt í því metnaðarfulla safnastarfi sem fræðslusérfræðingar Listasafns Íslands bjóða upp á. Listræn nálgun getur varpað fjölbreyttu ljósi á íslenska jökla og þannig glætt áhuga nemenda á málefnum sjálfbærni.

AB - Í þessari grein er fjallað um niðurstöður rannsóknar á þeim menntunartækifærum sem fólust í verkefninu Ísabrot. Verkefnið byggði á þverfaglegum listasmiðjum í Listasafni Íslands, með styrk frá Barnamenningarsjóði. Níu skólar tóku þátt í verkefninu þar sem listamenn héldu listasmiðjur tengdar jöklum, út frá fjölbreyttum sjónarhornum. Opin viðtöl voru tekin við starfsfólk safnsins og 6 kennara á ólíkum skólastigum sem tóku þátt í verkefninu með sínum nemendum. Viðmælendur vörpuðu ljósi á hvernig smiðjurnar og þjálfun í myndlæsi vöktu áhuga nemenda á jöklum, myndlist og sjálfbærni. Niðurstöður rannsóknarinnar sýna að söfn eru kjörinn vettvangur þverfaglegs náms. Listamennirnir reyndust ákjósanlegar fyrirmyndir sem kynntu málefnið út frá nýju sjónarhorni. Helstu áskoranir sem komu fram voru oft á tíðum ósveigjanlegt tímaskipulag skólanna, einkum hjá eldri nemendum, ásamt takmörkuðu svigrúmi kennara til að breyta dagskrá. Ferðalög með almenningssamgöngum voru einnig áskorun þar sem þau tóku oft langan tíma og samræmdust illa stundatöflum nemenda, sem dró stundum úr dýpt heimsóknanna. Viðmælendur voru allir sammála um að verkefnið tengdist vel grunnstoðum menntunar og töldu þau líklegt að þeir myndu nýta sér reynsluna í framtíðinni. Ljóst er að það er almennt hagur fyrir nemendur að taka þátt í því metnaðarfulla safnastarfi sem fræðslusérfræðingar Listasafns Íslands bjóða upp á. Listræn nálgun getur varpað fjölbreyttu ljósi á íslenska jökla og þannig glætt áhuga nemenda á málefnum sjálfbærni.

UR - https://doi.org/10.24270/netla.2025/7

U2 - 10.24270/netla.2025/7

DO - 10.24270/netla.2025/7

M3 - Grein

SN - 1670-0244

SP - 1

EP - 20

JO - Netla

JF - Netla

ER -

Ísabrot: Listasmiðjur um jökla í Listasafni Íslands

Abstract

Access to Document

Fingerprint

Cite this